【導(dǎo)語】高中教師資格證報(bào)考條件是什么怎么寫好？很多注冊(cè)公司的朋友不知怎么寫才規(guī)范，實(shí)際上填寫公司經(jīng)營(yíng)范圍并不難，我們可以參考優(yōu)秀的同行公司來寫，再結(jié)合自己經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品做一下修改即可！以下是小編為大家收集的高中教師資格證報(bào)考條件是什么，有簡(jiǎn)短的也有豐富的，僅供參考。
【第1篇】高中教師資格證報(bào)考條件是什么
1、首先各級(jí)各類學(xué)校非師范專業(yè)畢業(yè)生申請(qǐng)教師資格應(yīng)按省教育廳部署補(bǔ)修教育學(xué)、心理學(xué)課程，并由省教育廳統(tǒng)一組織考試合格。（申請(qǐng)者學(xué)歷為師范專業(yè)畢業(yè)人員免于教育學(xué)、心理學(xué)考試）
2、報(bào)考人是需要具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請(qǐng)認(rèn)定教師資格人員體檢標(biāo)準(zhǔn)及辦法》，在教師資格認(rèn)定機(jī)構(gòu)指定的縣級(jí)以上醫(yī)院體檢合格。
3、當(dāng)然我們報(bào)考的人員普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國(guó)家語言文字工作委員會(huì)頒布的《普通話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等及以上標(biāo)準(zhǔn)。
4、最后來說教師資格證書在我國(guó)有兩種獲得形式：一是參加國(guó)家統(tǒng)考，二是參加地方自主考試。兩種形式的考試模式都是筆試+面試。
【第2篇】學(xué)慧網(wǎng)告訴你高中教師資格證考證步驟
筆試：高中教師資格證筆試考試的科目包括綜合素質(zhì)、教育知識(shí)與能力、學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力。綜合素質(zhì)考試內(nèi)容和考試方法與幼兒和小學(xué)教師資格證考試題型一樣，設(shè)置的題型有單項(xiàng)選擇題、材料分析題和寫作題，主要考查考生的職業(yè)理念、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德規(guī)范、文化素養(yǎng)、基本能力五個(gè)模塊。
學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科，主要考察的是考生們對(duì)于相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)掌握能力。考試題型有單項(xiàng)選擇題、辨析題、材料分析題和簡(jiǎn)答題，考查內(nèi)容包括教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本原理、中學(xué)課程、中學(xué)教學(xué)、中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、中學(xué)生發(fā)展心理、中學(xué)生心理輔導(dǎo)、中學(xué)德育、中學(xué)班級(jí)管理與教師心理共八個(gè)模塊。
面試：通過了筆試之后，考生將要迎來面試。面試大概在40分鐘左右，考試流程包括抽題--備課（20min）--回答規(guī)定問題（5min）--試講/演講（10min）--答辯（5min）--評(píng)分。
面試以情景模擬的方式進(jìn)行，通過結(jié)構(gòu)化面試的方式讓考生完成備課和講課環(huán)節(jié)，考官整體考察考生的能力水平。高中教師資格證認(rèn)定：通過了筆試以及面試之后，考生們需要準(zhǔn)備相關(guān)材料完成教師資格證認(rèn)定。高中教師資格證認(rèn)定材料包括普通話證書、成績(jī)合格證明以及體檢證明等。
【第3篇】高中教師資格證好考嗎
首先是符合考高中教師資格證的條件。國(guó)家規(guī)定，報(bào)考高中教師資格證必須是本科及以上畢業(yè)。
明確高中教師資格證考哪些內(nèi)容。高中教師資格證考試需要考“綜合素質(zhì)（中學(xué)）”“教師綜合能力（中學(xué)）”還可以根據(jù)你的報(bào)名科目考一個(gè)“學(xué)科知識(shí)與能力”。具體如下圖顯示信息
報(bào)考那個(gè)科目。高中教師資格證是分科的，主要有數(shù)學(xué)、語文、生物、地理等以及其他相關(guān)性質(zhì)的，如計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。
在確定好考試科目以后，就可以進(jìn)行復(fù)習(xí)了。高中教師資格證需要考試的中學(xué)知識(shí)能力，
專業(yè)課知識(shí)需要根據(jù)你報(bào)名的方向不同，進(jìn)行準(zhǔn)備。如生物、物理、化學(xué)等，可以在網(wǎng)上找一些資源信息等。
教師資格證考試分為筆試和面試，二者都過了才算過。其中筆試120分的試卷70分為及格。及格就算合格通過。
【第4篇】函授本科能不能考高中教師資格證
函授本科可以報(bào)考高中教師資格證，《教師法》規(guī)定：報(bào)考高級(jí)中學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校教師資格的，應(yīng)當(dāng)具備高等師范院?；蛘咂渌髮W(xué)本科及以上學(xué)歷，此處的大學(xué)本科學(xué)歷并未規(guī)定需是統(tǒng)招全日制本科，所以函授的本科可以報(bào)考。申請(qǐng)教師資格認(rèn)定需要準(zhǔn)備的材料包括：
教師資格考試成績(jī)合格證明。體檢合格證明。普通話等級(jí)證明。戶籍所在地的街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)的學(xué)校對(duì)其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況的鑒定及證明材料。身份證明以及學(xué)歷證明。
【第5篇】專升本可以考高中教師資格證嗎
本科學(xué)歷可以報(bào)考高中教師資格，成人教育須在取得畢業(yè)證前提下才能報(bào)考。全日制本科生可以在三四年級(jí)報(bào)考。
教師資格證是教育行業(yè)從業(yè)教師的許可證。師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中成績(jī)達(dá)到二級(jí)乙等以上，方可在畢業(yè)時(shí)領(lǐng)取教師資格證。非師范類和其他社會(huì)人員需要在社會(huì)上參加認(rèn)證考試等一系列測(cè)試后才能申請(qǐng)教師資格證。
【第6篇】大三能報(bào)高中教師資格證嗎
大三可以報(bào)考普通高中教師資格證。高等學(xué)校在校畢業(yè)前兩年內(nèi)的學(xué)生以及中等職業(yè)學(xué)校師范類專業(yè)在校畢業(yè)前兩年內(nèi)的學(xué)生，可憑學(xué)校出具的在籍學(xué)習(xí)證明報(bào)考。
報(bào)考幼兒園教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)專科及以上學(xué)歷;報(bào)考小學(xué)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)?？萍耙陨蠈W(xué)歷;報(bào)考初級(jí)中學(xué)、高級(jí)中學(xué)教師以及中等職業(yè)學(xué)校文化課、專業(yè)課教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科及以上學(xué)歷;報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師資格，應(yīng)當(dāng)具備中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)及以上學(xué)歷，并應(yīng)當(dāng)具有相當(dāng)助理工程師以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或者中級(jí)以上工人技術(shù)等級(jí)。
【第7篇】高中教師資格證
教育的概念:廣義上說，凡是增進(jìn)人的知識(shí)和技能、發(fā)展人的智力和體力、影響人的思想和品德的活動(dòng)都稱之為教育。它包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。
狹義的教育主要指學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加影響，促使他們朝著所期望的方向發(fā)展的活動(dòng)。教育的本質(zhì)屬性辨:教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。它有以下四方面的特點(diǎn)：（1）教育是人類所特有的一種有意識(shí)的社會(huì)活動(dòng)，是個(gè)體在社會(huì)的生存需要。2）教育是以人的培養(yǎng)為直接目標(biāo)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（3）教育是有意識(shí)、有目的、自覺地傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。(4) 在教育這種培養(yǎng)人的活動(dòng)中存在著教育者、受教育者及教育影響三種要素之間的矛盾活動(dòng)。
義務(wù)教育概念：義務(wù)教育是依據(jù)法律規(guī)定，適齡兒童和少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。目前我國(guó)義務(wù)教育包括小學(xué)和初中階段?；A(chǔ)教育包括幼兒園、小學(xué)、初中和高中階段。
教育目的的概念：教育目的是教育的核心問題，是國(guó)家對(duì)培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格，對(duì)教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的是整個(gè)教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)。教育目的的實(shí)現(xiàn)也是教育活動(dòng)的歸宿。廣義：指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。狹義：指各級(jí)各類學(xué)校在國(guó)家對(duì)受教育者培養(yǎng)的總要求指導(dǎo)下，對(duì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上的具體要求。課程的概念:廣義的課程：為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目的而選擇的教育內(nèi)容的總和及進(jìn)程安排。狹義的課程：特指某一門學(xué)科辯。把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于英國(guó)教育家斯賓塞（《什么知識(shí)最有價(jià)值》）。單我國(guó)“課程”一詞最早出現(xiàn)在唐朝，朱熹“寬著期限，緊著課程”。
教學(xué)的含義:教學(xué)是指在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動(dòng)。地位：教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作。
教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)★（一）備課——教好課的前提（二）上課————教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)（三）課外作業(yè)的布置與反饋（四）課外輔導(dǎo)——個(gè)別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)（五）學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)價(jià)
教學(xué)原則★啟發(fā)性教學(xué)原則-——教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相統(tǒng)一,理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則（鄉(xiāng)土教材）——間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一;科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則——傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一;.循序漸進(jìn)教學(xué)原則——順序性;量力性原則（可接受性原則）——階段性;因材施教教學(xué)原則——個(gè)別差異性;直觀性教學(xué)原則（實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀）
心理健康的標(biāo)準(zhǔn):智力正常 情緒適中,意志品質(zhì)健全,人格穩(wěn)定協(xié)調(diào) 自我意識(shí)正確 人際關(guān)系和諧。社會(huì)適應(yīng)良好 心理特點(diǎn)符合年齡特征
常用的德育方法:(1)說服教育法:這是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)、形成正確觀點(diǎn)的方法。說服教育是德育工作的基本方法?；疽螅?說服教育要有針對(duì)性，2要有感染性，3要講究科學(xué)性和藝術(shù)性;(2)榜樣示范法:這是用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來影響學(xué)生的思想、情感和行為的方法;運(yùn)用榜樣示范法應(yīng)注意以下幾點(diǎn)要求：①選好學(xué)習(xí)的榜樣。 ②激起學(xué)生對(duì)榜樣的敬慕之情。③引導(dǎo)學(xué)生用榜樣來調(diào)節(jié)行為，提高修養(yǎng)。(3)陶冶教育法.陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法.(4)實(shí)踐鍛煉法:讓學(xué)生參加各種實(shí)際活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉思想，增長(zhǎng)才干，培養(yǎng)優(yōu)良思想和行為習(xí)慣。運(yùn)用實(shí)踐鍛煉法要注意以下幾點(diǎn)要求：①堅(jiān)持嚴(yán)格要求。②調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。③注意檢查和堅(jiān)持(5)個(gè)人修養(yǎng)指導(dǎo)法.教師指導(dǎo)學(xué)生自覺主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)、自我反省，以實(shí)現(xiàn)思想轉(zhuǎn)化及行為控制。1培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)的自覺性2幫助學(xué)生制定修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)劃。(6)品德評(píng)價(jià)法:通過對(duì)學(xué)生品德進(jìn)行肯定或否定的評(píng)價(jià)而予以激勵(lì)或抑制，促使其品德健康形成和發(fā)展。它包括獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、評(píng)比和操行評(píng)定。
課堂紀(jì)律的管理:課堂紀(jì)律的含義,為了維 持正常的教學(xué) 秩序，協(xié)調(diào) 學(xué)生的 行為，以求課堂目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)，必然要求學(xué)生共同遵守課堂行為規(guī)范，從而形成課堂紀(jì)律。課堂紀(jì)律是對(duì)學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制。良好 的課堂紀(jì)律 是課堂教學(xué) 得以順利進(jìn) 行的重要保障條件 。課堂紀(jì)律 具有約束性、標(biāo) 準(zhǔn)性和自 律性三大特征。課堂紀(jì)律的類型高頻根據(jù)課堂紀(jì)律形成的途徑，可以將課堂紀(jì)律分成以下四種類型：(1)教師促成的紀(jì)律所謂教師促成的紀(jì)律 ，主要指在教師的幫助 指導(dǎo)下形成的班級(jí)行為規(guī)范。這類 紀(jì)律 在不同年齡階段所發(fā)揮的作用有所不同，年齡越小，學(xué)生對(duì)教師的依賴越強(qiáng)，教師促成的紀(jì)律所發(fā)揮的作用也越大。(2)集體促成的紀(jì)律集體促成的紀(jì)律 主要是指在集體輿論和集體壓力的 作用下形成的群體行為規(guī)范。集體促成的紀(jì)律 主要有 兩類：一是正規(guī) 群體促成的紀(jì)律 ，如班集 體的 紀(jì)律 、少先 隊(duì)的紀(jì)律 等；二 是非正規(guī) 群體促成的紀(jì)律如學(xué)生間的友伴群體的紀(jì)律等。(3)任務(wù) 促成的 紀(jì)律任務(wù)促成的紀(jì)律，主要指某一具體任務(wù)對(duì)學(xué)生行為提出的具體要求。(4)自我促成的 紀(jì)律簡(jiǎn)單 說就是自 律，是在個(gè)體自覺努力下外部紀(jì)律內(nèi)化而 成的個(gè)體內(nèi)部約束力。自 我促成的 紀(jì)律是課堂紀(jì)律管理的最終目的。
【第8篇】自考本可以考高中教師資格證嗎
自考本科可以考高中教師資格證，申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，自考本科屬于國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷，所以可以報(bào)考。
擴(kuò)展資料
自考本科可以考高中教師資格證，申請(qǐng)認(rèn)定高級(jí)中學(xué)教師資格和中等職業(yè)學(xué)校教師資格，應(yīng)當(dāng)具備大學(xué)本科畢業(yè)及其以上學(xué)歷，自考本科屬于國(guó)家認(rèn)可的學(xué)歷，所以可以報(bào)考。
